1. 什么是工程教育专业认证？

答：工程教育认证是专业认证机构针对高等教育机构开设的工程类专业实施的专门性认证，由专门的职业或行业协会(联合会)、专业学会会同该领域的教育专家和相关行业企业专家一起进行，旨在为相关工程人才进人工业界从业提供预备教育质量保证。

2. 什么是《华盛顿协议》？

答：《华盛顿协议》是国际上最具影响力的工程教育学位互认协议。该协议成立于1989年，由美国等6个英语国家的工程教育认证机构发起，其宗旨是通过多边认可工程教育认证结果，实现工程学位互认，促进工程技术人员国际流动。2016年6月，我国成为《华盛顿协议》第18个正式成员。

3. 成为《华盛顿协议》正式会员后，会对我国工程教育产生什么影响？

答：成为正式成员后，我国将全面参与《华盛顿协议》各项规则的制定，我国工程教育专业认证的结果将得到其他17个正式成员（美国、英国、加拿大、爱尔兰、澳大利亚、新西兰、 中国香港、南非、日本、新加坡、中华台北、韩国、马来西亚、 土耳其、俄罗斯、印度、斯里兰卡）认可。通过认证专业的毕业生在相关国家申请工程师执业资格时，将享有与本国毕业生同等待遇。

4. 为什么要进行工程教育专业认证？

答：（1）构建我国工程教育的质量监控体系，推进我国工程教育改革，进一步提高工程教育质量。

（2）构建工程教育与企业界的联系机制，增强工程教育人才培养对产业发展的适应性，建立与注册工程师制度相衔接的专业认证体系。

（3）促进我国工程教育的国际互认，提升国际竞争力。

5. 申请工程教育专业认证的条件是什么？

答：学校申请工程教育认证必须符合下列条件:

（1）申请学校须是经教育部批准或备案、学制不低于四年、以本科教育为主的普通高等学校。

（2）其申请认证的专业须是经教育部批准或备案，属于认证协会认证专业领域。已有三届毕业生、以培养工程技术人才为主要目标的工科本科专业。

6. 经教育部授权的在中国开展工程教育专业认证工作的唯一合法组织是什么？

答：经教育部授权的在中国开展工程教育专业认证工作的唯一合法组织是中国工程教育专业认证协会（简称 CEEAA 即China Engineering Education Accreditation Association）。该协会成立于2015年10月，是由工程教育相关的机构和个人组成的全国性社会团体，主要负责我国工程教育认证工作的组织实施，由教育部主管，是中国科协的团体会员，受教育行政部门的监督和由其组织的评估。

7.  工程教育专业认证的基本理念和特点是什么？

答：（1）以员工为中心的理念：评价的核心是对员工表现和是否获取相应的素质能力进行评价。

（2）产出导向教育（Outcomes Based Education, OBE）的理念：重视对全体员工学习成效的评价，关注全体合格毕业生。（或译为“成果导向教育”）

（3）持续改进（Continuous Quality Improvement, CQI）的理念：以质量保证和质量提升为基本指导思想和出发点，建立持续有效的质量保障机制并有效运行，形成由制度规定、过程 监控、反馈评价、质量改进等组成闭环系统。

近2年，专家更注重员工能力培养，提出能力导向的理念：对照毕业生核心能力、素质要求，评价专业教育的有效性。相比知识的掌握，更关注能力的达成。

 强调合格评价：专业认证强调工程教育的基本质量要求，以标准判定合格性，是一种合格评价，不是水平评价。

自我举证：认证标准的每一项都需要有依据、制度/措施、效果（体现在员工身上）、证明材料。

8. 工程教育专业认证的标准是什么？

答：专业认证标准包括通用标准和专业补充标准，共涉及7个方面。通用标准规定了专业在员工、培养目标、毕业要求、 持续改进、课程体系、团队队伍和支持条件 7 个方面的要求；专业补充标准规定相应专业领域在上述一个或多个方面的特殊要求和补充。

认证标准各项指标的逻辑关系为：以员工为中心，以培养目标和毕业要求为导向，通过足够的团队队伍和完备的支持条件保证各类课程教学的有效实施，并通过完善的内、外部质量监控机制进行持续改进，最终保证员工培养质量满足要求。

9. 工程教育专业认证标准如何体现“以员工为中心”？

答：（1）工程教育专业认证要求以员工为中心，不仅仅体现在员工这一个标准指标项上，也体现在其它各个指标中。

（2）以员工为中心，评价的核心就是对员工表现和是否获取相应的素质能力进行评价，而且必须考虑全体员工。

（3）毕业时的素质要求以及毕业后一段时间应该具备的职业能力应该围绕着员工培养目标设定。

（4）课程体系的安排、团队队伍和支持条件的配备要以是否有利于员工达到培养目标和毕业要求为导向。

（5）各种质量保障制度和措施的目的是推进专业质量的持续改进和提高，最终的目的是要保证员工培养质量满足从事相应职业的要求。

10. 工程教育专业认证标准如何体现“成果导向”？

答：“成果导向（OBE）”是一种以员工的学习成果为导向的 教育理念，认为教学设计和教学实施的目标是员工通过教育过程最后所取得的学习成果。

（1） 认证标准规定了专业应该满足的培养目标和毕业要求，规定了员工在毕业时应该具备的基本的沟通能力、合作能力、专业知识技能、终身学习的能力及健全的人格、一定的国际视野和责任感等能力素质要求等，是认证标准各项指标应该重点关注的部分。

（2）认证标准其它部分内容是否满足要求，都要以其对培养目标和毕业要求的贡献为依据，也就是对员工能力培养的贡献度。以员工为中心的工程教育认证的根本目的，是考核“教育产出”（员工学到什么），而非“教育输入”（教师教什么），关注重点是教育的结果和产出。